Libero: i bamba in piazza e Berlusconi paga il riscatto

[von Clausewitz]

Originariamente inviato da cerbert
Anche Fassino si definisce di sinistra...

tu continua a metterlo sullo scherzo, intanto ne ha dato di liscia e bussa a una certa sinistra e a un certo pacifismo
per la nozione di sinistra cfr. Massimo d'Alema

[cerbert]

Originariamente inviato da von Clausewitz
tu continua a metterlo sullo scherzo, intanto ne ha dato di liscia e bussa a una certa sinistra e a un certo pacifismo
per la nozione di sinistra cfr. Massimo d'Alema

Lo metto sullo scherzo perchè non trovo più i motivi per prenderlo sul serio, tutto qua.

Per la definizione, scusa ma non vale. Io ho accettato per "dicibile" la definizione di Pansa su Curzi perchè era da uno che si intende di giornalismo (per professione) su un collega... per sapere cosa si intende con sinistra mi servirebbe il parere di una persona che si intenda di sinistra...

[flisi71]

Originariamente inviato da von Clausewitz
non l'avevo letto
cioè un missionario italiano avrebbe dichiarato che nella regione di Nassyria ci sono 1.000 scuole inagibili perchè colpite dalla coalizione?
la cosa mi sembra sempre meno credibile

No, in un reportage dello scorso autunno c'era una intervista a questo missionario che affermava che le scuole rimesse in attività dagli italiani erano poco più di 10, una goccia nel mare visto che oltre 1000 erano ancora non agibili/distrutte/razziate.
Non vi sono molte ragioni per ipotizzare che la situazione adesso sia migliorata di molto.

Ciao

Federico

[von Clausewitz]

Originariamente inviato da flisi71
No, in un reportage dello scorso autunno c'era una intervista a questo missionario che affermava che le scuole rimesse in attività dagli italiani erano poco più di 10, una goccia nel mare visto che oltre 1000 erano ancora non agibili/distrutte/razziate.
Non vi sono molte ragioni per ipotizzare che la situazione adesso sia migliorata di molto.

Ciao

Federico

ah ecco mi sembrava
la situazione scolastica cmq sotto saddam era ben lungi dall'essere ottimale, e sto usando un efemismo, era questa verosimilmente l'eredità consegnata alle forze della coalizione, che nel merito penso che c'entri ben poco se la maggior parte delle scuole avevano strutture fatiscenti
in ogni caso prenderei con estremo beneficio d'inventario le dichiarazioni di quel missionario
per migliorare sensibilmente, le cose c'è bisogno di tempo e non mesi ma anni, addirittura generazioni

[von Clausewitz]

Originariamente inviato da cerbert
Lo metto sullo scherzo perchè non trovo più i motivi per prenderlo sul serio, tutto qua.

Per la definizione, scusa ma non vale. Io ho accettato per "dicibile" la definizione di Pansa su Curzi perchè era da uno che si intende di giornalismo (per professione) su un collega... per sapere cosa si intende con sinistra mi servirebbe il parere di una persona che si intenda di sinistra...

si, si ci stava bene
ma mi sembra che tu rifiuti l'appartenenza al nostro schieramento (allargato s'intende) di persone di cui non condividi le opinioni
guarda che c'è posto per tutti

[cerbert]

Originariamente inviato da von Clausewitz
ah ecco mi sembrava
la situazione scolastica cmq sotto saddam era ben lungi dall'essere ottimale, e sto usando un efemismo, era questa verosimilmente l'eredità consegnata alle forze della coalizione, che nel merito penso che c'entri ben poco se la maggior parte delle scuole avevano strutture fatiscenti
in ogni caso prenderei con estremo beneficio d'inventario le dichiarazioni di quel missionario
per migliorare sensibilmente, le cose c'è bisogno di tempo e non mesi ma anni, addirittura generazioni

Beh, no, aspetta.
Fino alla prima guerra nel Golfo, l'Iraq vantava uno dei più alti tassi di scolarizzazione dell'area per entrambi i sessi. Forse superato solo da Israele.
Quando dico che Saddam era quasi il Pinochet del Medio Oriente, mi riferisco a questo.
Da una parte massacrava oppositori, Ayatollah e iraniani e dall'altra si garantiva l'appoggio delle classi medie con una politica clientelare e di incentivo alla crescita economica, approfittando soprattutto delle massicce linee di credito estero e della ricchezza petrolifera.

Chiaramente poi, quando "l'acqua ha cominciato a scarseggiare, la papera ha smesso di galleggiare" e le strutture educative e sanitarie, abbondanti, sono state le prime a patirne (assieme alle donne a cui il buon Saddam ha reimposto il codice famigliare di stampo integralista pur di accapararsi le alienate simpatie dei fondamentalisti).

[flisi71]

Originariamente inviato da von Clausewitz
...
la situazione scolastica cmq sotto saddam era ben lungi dall'essere ottimale, e sto usando un efemismo, era questa verosimilmente l'eredità consegnata alle forze della coalizione, che nel merito penso che c'entri ben poco se la maggior parte delle scuole avevano strutture fatiscenti

Non mi ricordo con precisione gli estremi delle cifre, ti ho detto più di 1000 perchè ero sicuro che la cifra indicata fosse 1xxx, mi ricordo che si indicavano casi specifici di strutture già fatiscenti, di altre distrutte dalla guerra, e di altre (quelle che prima erano un pò alla meglio) razziate al momento dell'anarchia.

in ogni caso prenderei con estremo beneficio d'inventario le dichiarazioni di quel missionario

Questione di punti di vista: io ad esempio diffido maggiormente dei comunicati stampa ufficiali, quelli per i quali tutto va bene e il paese si avvia alla democrazia, quando poi le notizie di tutti i giorni ci parlano di attentati continui, di rapimenti e di consigli ai giornalisti di lasciare il paese.

per migliorare sensibilmente, le cose c'è bisogno di tempo e non mesi ma anni, addirittura generazioni

Senza dubbio. E sperando che si vada nella giusta direzione.

Ciao

Federico

[cerbert]

Originariamente inviato da von Clausewitz
si, si ci stava bene
ma mi sembra che tu rifiuti l'appartenenza al nostro schieramento (allargato s'intende) di persone di cui non condividi le opinioni
guarda che c'è posto per tutti

Non ho rifiutato l'appartenenza al (parole tue) "vostro" schieramento.
Rifiuto che persone che esprimono determinate opinioni per quanto riguarda la multilateralità, la risoluzione dei conflitti, il diritto internazionale, ma anche sul valore del lavoro, i diritti sociali e quant'altro possano poi dirsi "di sinistra".
Sono opinioni che riconosco, critico o analizzo, e rispetto... ma che non riesco a dire "di sinistra" in quanto, tra l'altro, non riuscirei più a comprendere, allora, cosa è "di destra".

E, aggiungo, a questo punto non saprei dove collocare me e tutti coloro che non concordano con la "sinistra" fassiniana... "estrema sinistra".
Io piuttosto che le ACLI o Manitese saremmo "estrema sinistra"?

[SaMu]

Cerbert che dichiara "nessun bambino iracheno va a scuola", Federico esperto di questioni militari che sostiene "1000 scuole nella zona di Nassirya distrutte dai bombardamenti", francamente non so più che dire.



Iraq’s Schools Suffering From Neglect and War

© UNICEF Iraq/2004
Iraq’s children overcome major difficulties to stay in school. This girl is crossing an open sewer on her way to the classroom.
UNICEF-Supported Survey Finds Enrolment Is Up But Facilities Not Keeping Pace; One-Quarter of Schools Need Major Repairs

AMMAN / GENEVA, 15 October 2004 – The first comprehensive study on the condition of schools in post-conflict Iraq has confirmed that thousands of school facilities lack the basics necessary to provide children with a decent education.

The school survey, released this week by the Iraq Ministry of Education, shows that one-third of all primary schools in Iraq lack any water supply and almost half are without any sanitation facilities.

The worst affected governorates are Thiqar, Salaheldin and Diala, where more than 70 per cent of primary school buildings either lack water service altogether or the existing water system is not working.

The survey reveals that despite the difficulties, overall enrolment surged in the 2003/2004 school year. But it also shows that the number of suitable school facilities has failed to keep pace with demand.

Some 4.3 million children are currently enrolled in primary schools, up from 3.6 million in 2000, the most recent year for which data were available prior to this survey. However, there are not enough desks, chairs, or classrooms. Many schools have had to double up, with a quarter of all primary schools in Iraq running two or three shifts per day – meaning reduced classroom time for each shift of students.

In fact, while there are more than 14,000 named primary schools in Iraq, there are only 11,368 actual schools buildings available to house them. Some 2,700 of these need major rehabilitation.

“Iraq used to have one of the finest school systems in the Middle East,” said UNICEF Iraq Representative Roger Wright. “Now we have clear evidence of how far the system has deteriorated. Today millions of children in Iraq are attending schools that lack even basic water or sanitation facilities, have crumbling walls, broken windows and leaking roofs. The system is overwhelmed.”

Wright said that the decay is the result of over a decade of neglect and under-funding during the sanctions era, as well as the impact of three wars, starting with the Iran-Iraq war.

The survey states that since March 2003, over 700 primary schools had been damaged by bombing – a third of those in Baghdad – with more than 200 burned and over 3,000 looted.

“The current system is effectively denying children a decent education,” said Wright. “The poor quality of the learning environment delivers a major blow to children, and the shortened school day delivers another.” According to the survey, primary schools are most overcrowded in Basra governorate, where over 600 primary schools are sharing buildings.

In a statement earlier this week, Iraqi Minister for Education Dr. Sami Al-Mudaffar said that the survey “constitutes the most thorough and reliable source of educational data for Iraq,” and will contribute significantly to planning, managing and monitoring of the ongoing reconstruction efforts of the Ministry.

Lower Enrolment for Girls

The survey, which was conducted by the Iraq Ministry of Education with the help of UNICEF, collected data on students, teachers, and the condition of buildings for every kindergarten, primary, secondary, Yafi'een (Alternative), and vocational schools and higher education institutes in the country. In all, the survey covered over 20,000 schools and institutes.

It revealed that of the 4.3 million children registered in Iraq’s primary schools, 2.4 million are boys and 1.9 million are girls, similar to pre-war ratios. The enrolment of girls was lower than boys in every grade and in every governorate. In Wasit governorate, girls accounted for only 39% of registered students. Enrolment of girls was highest in the governorates of Baghdad and Sulaimaniya, where they accounted for more than 46% of registered students. “Gender equity must be urgently promoted,” said Wright.

Overcrowding, insecurity and the lack of water and sanitation facilities in schools are the three main causes of lower enrolment of girls. On a daily basis, teachers, children and their families in Baghdad, and other flash-points of conflict and criminality, have to overcome the fear of bombings, explosions and kidnapping.

Rehabilitation work carried out by private sector companies, UN agencies and NGOs on schools since March 2003 has only partially reduced the challenges. Since the survey was carried out in January 2004, the worsening security situation has slowed down work on improving education facilities.

“The problem is not just delays in improving school buildings,” Wright observed. “More importantly, poor security is also holding back improvements in the quality of teaching and learning that is going on inside the classroom.”

He added that despite difficulties inside Iraq, UNICEF, the Ministry of Education, and many other partners continue to work to rehabilitate schools and conduct trainings to help ensure Iraqi children get the quality education they deserve.

Background

The Iraq Education Survey was carried out by the Iraqi government in January and February of 2004, and covered every educational institution in the country. The findings are being released in three separate reports, the first covering statistics, the second qualitative analysis, and the third a detailed school-by-school mapping of findings. UNICEF supported the Education Ministry in carrying out the survey as part of its standing brief as lead UN agency for education in Iraq.

[SaMu]

Carol Bellamy remarks on Iraq School Survey
UNICEF Executive Director Carol Bellamy, Geneva, 15 October 2004:

Good morning.

Happy again to be in Geneva. I wanted to seize on my presence here to talk about this remarkable education survey from Iraq. We think this survey is fascinating in its detail and in what it represents. It’s a major milestone for Iraq because it is the new government’s first comprehensive look at what’s happening in a key social sector.

I’ll make a few general observations and then I’d be happy to take questions.

First, this is an Iraq government survey. UNICEF actively encouraged it and helped fund it, and we welcome it because it reflects a real commitment by the new government to improve the lives of Iraqi children. The Ministry released the findings to the Iraqi public on Monday in Baghdad.
The survey covers every learning facility in Iraq – some 20,000 institutions, from kindergartens through universities. It was carried out in the first two months of this year.
Clearly it does not reflect school improvements that have happened since February of this year. But it does reflect accomplishments by government, UN agencies, and private companies achieved prior to February of this year.

Some key findings:

Total enrolment is up. At the primary level 4.3 million children are registered – up from 3.6 million in 2000, the most recent year for which reliable data are available. Clearly this reflects a real desire by Iraqi families to have their children in school.
But the present school infrastructure doesn’t come close to satisfying demand. The survey finds all kinds of school overcrowding, schools hosting up to three shifts a day, many schools operating in damaged buildings. More than one-quarter of all school buildings are still in need of serious repair or reconstruction. (About 2700 schools.)
Inadequate water and sanitation facilities are particularly troubling.
One-third of schools don’t have any running water. Half lack working sanitation facilities. Among other things this discourages attendance by girls – and that is reflected in the gender gap in enrolment.
The infrastructure challenges have a serious impact on the quality of learning by children – they face overcrowding, lack of materials, and they’re being short-changed on time to learn because the next shift is coming. Quality of learning is a real issue.
Finally, the survey found that thousands of schools were damaged by the war and its aftermath. Some 700 school buildings had been damaged by bombs, and 3,000 suffered from looting. Looting led to a lack of chairs, desks, and other basics in many schools across the country.
I must emphasize that the problems this survey identifies are only partly attributable to the most recent conflict. In fact, Iraq’s schools have been in a general state of decay for years, going back to the Iran-Iraq war.

That war, the Gulf War, this recent conflict, and the impact of years of sanctions, isolation, and mismanagement under the old regime have all taken their toll.

So while the survey makes clear that Iraq’s schools have a long way to go, it’s important to recognize that these problems were years in the making.

What can be done to fix the problems? You are all aware that humanitarian and development efforts are severely hampered by lack of security. This is not just a problem for the UN, but for NGOs, private contractors, and the Iraqi government itself.

Major donors like USAID, the UK Department for International Development, the Japanese government and others have invested significant resources into the education sector. Just yesterday the World Bank agreed to provide the Iraqi government with funds to repair 140 schools and build 100 new ones.

But the security situation makes it difficult to make real progress. This is the crux of the problem. I believe there are plenty of resources, and plenty of will to improve the schools. Security hazards are the main obstacle at this point.

I wanted to call attention to this survey for two main reasons. One, because UNICEF believes the Iraqi government deserves real praise for carrying out this type of comprehensive and serious look at schools in the midst of very difficult conditions. This is the first nation-wide survey of learning conditions for children, and we congratulate the government for doing it.

More importantly, a quality basic education for every child is the portal to a better future for Iraq. The increase in enrolment shows that Iraqis want their children to learn. Education equals hope.

But this survey makes clear that the situation in the schools is far short of what it should be. To build a peaceful, hopeful Iraq we have to help the Iraq people build a strong, healthy school system. At the moment we’re far short of that.

[cerbert]

Originariamente inviato da SaMu

Iraq’s Schools Suffering From Neglect and War

© UNICEF Iraq/2004
Iraq’s children overcome major difficulties to stay in school. This girl is crossing an open sewer on her way to the classroom.
UNICEF-Supported Survey Finds Enrolment Is Up But Facilities Not Keeping Pace; One-Quarter of Schools Need Major Repairs

AMMAN / GENEVA, 15 October 2004 – The first comprehensive study on the condition of schools in post-conflict Iraq has confirmed that thousands of school facilities lack the basics necessary to provide children with a decent education.

The school survey, released this week by the Iraq Ministry of Education, shows that one-third of all primary schools in Iraq lack any water supply and almost half are without any sanitation facilities.

The worst affected governorates are Thiqar, Salaheldin and Diala, where more than 70 per cent of primary school buildings either lack water service altogether or the existing water system is not working.

The survey reveals that despite the difficulties, overall enrolment surged in the 2003/2004 school year. But it also shows that the number of suitable school facilities has failed to keep pace with demand.

Some 4.3 million children are currently enrolled in primary schools, up from 3.6 million in 2000, the most recent year for which data were available prior to this survey. However, there are not enough desks, chairs, or classrooms. Many schools have had to double up, with a quarter of all primary schools in Iraq running two or three shifts per day – meaning reduced classroom time for each shift of students.

In fact, while there are more than 14,000 named primary schools in Iraq, there are only 11,368 actual schools buildings available to house them. Some 2,700 of these need major rehabilitation.

“Iraq used to have one of the finest school systems in the Middle East,” said UNICEF Iraq Representative Roger Wright. “Now we have clear evidence of how far the system has deteriorated. Today millions of children in Iraq are attending schools that lack even basic water or sanitation facilities, have crumbling walls, broken windows and leaking roofs. The system is overwhelmed.”

Wright said that the decay is the result of over a decade of neglect and under-funding during the sanctions era, as well as the impact of three wars, starting with the Iran-Iraq war.

The survey states that since March 2003, over 700 primary schools had been damaged by bombing – a third of those in Baghdad – with more than 200 burned and over 3,000 looted.

“The current system is effectively denying children a decent education,” said Wright. “The poor quality of the learning environment delivers a major blow to children, and the shortened school day delivers another.” According to the survey, primary schools are most overcrowded in Basra governorate, where over 600 primary schools are sharing buildings.

In a statement earlier this week, Iraqi Minister for Education Dr. Sami Al-Mudaffar said that the survey “constitutes the most thorough and reliable source of educational data for Iraq,” and will contribute significantly to planning, managing and monitoring of the ongoing reconstruction efforts of the Ministry.

Lower Enrolment for Girls

The survey, which was conducted by the Iraq Ministry of Education with the help of UNICEF, collected data on students, teachers, and the condition of buildings for every kindergarten, primary, secondary, Yafi'een (Alternative), and vocational schools and higher education institutes in the country. In all, the survey covered over 20,000 schools and institutes.

It revealed that of the 4.3 million children registered in Iraq’s primary schools, 2.4 million are boys and 1.9 million are girls, similar to pre-war ratios. The enrolment of girls was lower than boys in every grade and in every governorate. In Wasit governorate, girls accounted for only 39% of registered students. Enrolment of girls was highest in the governorates of Baghdad and Sulaimaniya, where they accounted for more than 46% of registered students. “Gender equity must be urgently promoted,” said Wright.

Overcrowding, insecurity and the lack of water and sanitation facilities in schools are the three main causes of lower enrolment of girls. On a daily basis, teachers, children and their families in Baghdad, and other flash-points of conflict and criminality, have to overcome the fear of bombings, explosions and kidnapping.

Rehabilitation work carried out by private sector companies, UN agencies and NGOs on schools since March 2003 has only partially reduced the challenges. Since the survey was carried out in January 2004, the worsening security situation has slowed down work on improving education facilities.

“The problem is not just delays in improving school buildings,” Wright observed. “More importantly, poor security is also holding back improvements in the quality of teaching and learning that is going on inside the classroom.”

He added that despite difficulties inside Iraq, UNICEF, the Ministry of Education, and many other partners continue to work to rehabilitate schools and conduct trainings to help ensure Iraqi children get the quality education they deserve.

Background

The Iraq Education Survey was carried out by the Iraqi government in January and February of 2004, and covered every educational institution in the country. The findings are being released in three separate reports, the first covering statistics, the second qualitative analysis, and the third a detailed school-by-school mapping of findings. UNICEF supported the Education Ministry in carrying out the survey as part of its standing brief as lead UN agency for education in Iraq.

Dipende sempre da cosa si decide di sottolineare...

Comunque ringrazio perchè si tratta di materiale che non avevo ancora.

[SaMu]

Guarda cerbert che nessuno sta dicendo, certo non io, che le scuole iraquene sono tutte certificate ISO 9001 e dotate dei migliori confort.


Certo c'è una bella differenza tra descrivere un paese in cui nessuno va a scuola, e la realtà di uno in cui ci sono troppi studenti per strutture decadenti (da decenni), non ti pare?

[flisi71]

Originariamente inviato da SaMu
....Federico esperto di questioni militari che sostiene "1000 scuole nella zona di Nassirya distrutte dai bombardamenti", francamente non so più che dire.

I documenti postati sembrano incoraggianti, ed è un bene.

Un appunto: spero che, nel seguire le lezioni universitarie, tu presti maggior attenzione ai dettagli e alle sfumature del professore e dei testi di studio.
La mia affermazione di partenza era:

E' già, mica crederai che le oltre 1000 scuole nella zona di Nassirya che sono inagibili o distrutte, e di cui gli italiani hanno aiutato a riaprirne 14, lo fossero tutte anche anni addietro, vero?)

Due pagine dopo ho riportato più precisamente a Fabius:

in un reportage dello scorso autunno c'era una intervista a questo missionario che affermava che le scuole rimesse in attività dagli italiani erano poco più di 10, una goccia nel mare visto che oltre 1000 erano ancora non agibili/distrutte/razziate.

seguito da:

Non mi ricordo con precisione gli estremi delle cifre, ti ho detto più di 1000 perchè ero sicuro che la cifra indicata fosse 1xxx, mi ricordo che si indicavano casi specifici di strutture già fatiscenti, di altre distrutte dalla guerra, e di altre (quelle che prima erano un pò alla meglio) razziate al momento dell'anarchia.

Dunque la guerra come causa di tutti i mali.

mentre tu avevi semplificato riassumendo, a torto, che io intendessi solo bombardamenti, per il solo fatto che a tua sempice provocazione:

Ne' si capisce perchè gli alleati avrebbero dovuto bombardare 1000 (!!) scuole nella provincia di Nassyria, quale ragione strategica dietro un siffatto sforzo bellico ed economico.

Avevo fatto notare che:

Forse le bombe, i razzi e i missili riconoscono una scuola o un ospedale da un obiettivo militare?
Mica ancora crederai alla favoletta della guerra asettica, e ai cosidetti rincresciosi "danni collaterali", vero?

Mi sembrava evidente il contesto o comunque ricostruibile, ma forse mi sono sbagliato.


P.S. Ero esperto, ora semplice civile interessato alla questione.

Ciao

Federico

[cerbert]

Originariamente inviato da SaMu
Guarda cerbert che nessuno sta dicendo, certo non io, che le scuole iraquene sono tutte certificate ISO 9001 e dotate dei migliori confort.


Certo c'è una bella differenza tra descrivere un paese in cui nessuno va a scuola, e la realtà di uno in cui ci sono troppi studenti per strutture decadenti (da decenni), non ti pare?

Il rapporto non descrive certo un sistema in cui il problema sia solo il sovraffollamento.
Parla proprio di "negazione di un'educazione decente" e include nelle cause danneggianti tutte e tre le guerre e l'embargo...

Parla di 700 scuole elementari (primary) distrutte e 3000 saccheggiate, le cifre di Federico mi sembrano piuttosto prossime alla realtà.
Soprattutto quando si legge dii 14000 scuole elementari dichiarate ma solo 11000 e qualcosa edifici in grado di ospitarle... di cui 2700 necessitano restauri approfonditi.

Parla di allievi "iscritti" a scuola, ma non di quanti riescano a frequentarle con regolarità.
Uno dei paesi con il più alto tasso di iscrizione alle scuole elementari è l'India... ma è anche quello con i più alti tassi di mancata frequenza. Non bastano gli uffici per andare a scuola, bisogna anche essere sicuri di riuscire ad arrivarci...

Ah, parla anche di lavoro di ricostruzione delle Nazioni Unite e delle Organizzazioni Non Governative (chi ha detto "Un Ponte Per"?) ma anche di rallentamenti dovuti al "peggioramento delle condizioni di sicurezza" (worsening security situation).

Come ho detto, un documento che dovevo avere... davvero.

[jumpermax]

Originariamente inviato da cerbert
Il rapporto non descrive certo un sistema in cui il problema sia solo il sovraffollamento.
Parla proprio di "negazione di un'educazione decente" e include nelle cause danneggianti tutte e tre le guerre e l'embargo...

Parla di 700 scuole elementari (primary) distrutte e 3000 saccheggiate, le cifre di Federico mi sembrano piuttosto prossime alla realtà.
Soprattutto quando si legge dii 14000 scuole elementari dichiarate ma solo 11000 e qualcosa edifici in grado di ospitarle... di cui 2700 necessitano restauri approfonditi.

Parla di allievi "iscritti" a scuola, ma non di quanti riescano a frequentarle con regolarità.
Uno dei paesi con il più alto tasso di iscrizione alle scuole elementari è l'India... ma è anche quello con i più alti tassi di mancata frequenza. Non bastano gli uffici per andare a scuola, bisogna anche essere sicuri di riuscire ad arrivarci...

Ah, parla anche di lavoro di ricostruzione delle Nazioni Unite e delle Organizzazioni Non Governative (chi ha detto "Un Ponte Per"?) ma anche di rallentamenti dovuti al "peggioramento delle condizioni di sicurezza" (worsening security situation).

Come ho detto, un documento che dovevo avere... davvero.

quindi l'affermazione che nessun bambino va a scuola stringi stringi era come quella sulle armi di sterminio?
mi farebbe piacere sapere se questa la cataloghi come bugia, errore o inesattezza...

[LittleLux]

Originariamente inviato da jumpermax
quindi l'affermazione che nessun bambino va a scuola stringi stringi era come quella sulle armi di sterminio?
mi farebbe piacere sapere se questa la cataloghi come bugia, errore o inesattezza...

Nell'ordine:

errore--->inesattezza--->bugia