frankytop
17-05-2013, 17:51
Il ricorso a questa procedura, rapida e indolore, permette di migliorare la capacità di risolvere compiti aritmetici che richiedono una profonda elaborazione cognitiva. L'effetto, che persiste anche a lungo termine, è legato a un aumento della plasticità dei circuiti cerebrali, che vanno a integrarsi meglio con complesse strutture cognitive. La tecnica si prospetta quindi come una nuova opportunità terapeutica per chi soffre di discalculia dello sviluppo o in seguito a ictus o malattie neurodegenerative
http://www.lescienze.it/images/2013/05/16/163653945-e04af79e-3c65-4c4e-9c8a-ffba08cb4ea0.jpg
Poche sedute di stimolazione magnetica transcranica sono in grado di potenziare le capacità di apprendimento e di elaborazione aritmetica. A dimostrarlo è una serie di esperimenti condotti da neuroscienziati delle Università di Oxford e di Innsbruck che illustrano la loro ricerca in un articolo pubblicato su “Current Biology”.
I ricercatori hanno applicato a 25 volontari impegnati in compiti aritmetici una stimolazione magnetica transcanica a rumore casuale – in cui i campi magnetici sono generati da una corrente alternata a frequenze casuali che variano tra 0,1 e 640 Hz – a un'area cerebrale nota per il suo coinvolgimento nell'elaborazione aritmetica, la corteccia prefrontale dorsolaterale bilaterale.
http://www.lescienze.it/images/2013/05/16/153231230-a2e0ec31-bced-4a55-8ad8-918eacb76671.jpg
Dopo sole cinque sedute, sia la velocità di apprendimento di un compito sia le prestazioni dei soggetti sono apparse decisamente superiori a quelle precedenti e a quelle di un gruppo di controllo. Inoltre, un follow up effettuato a sei mesi di distanza ha mostrato che il miglioramento era stabile anche a lungo termine.
Grazie alla varietà di test a cui sono stati sottoposti i soggetti, i ricercatori hanno potuto constatare che il miglioramento delle prestazioni a lungo termine ha riguardato unicamente i compiti che richiedevano un'elaborazione cognitiva “profonda”, ossia l'apprendimento e l'uso di un algoritmo di calcolo che coinvolgeva svariate operazioni numeriche, mentre non ha interessato compiti in cui ''non era richiesta alcuna conoscenza della relazione aritmetica/matematica tra operandi e risposte”, ma la sola capacità di base di ricordare semplici ''fatti'' aritmetici (per esempio, 4 × 8 = 32).
Questa circostanza, unita al fatto che i miglioramenti sono osservabili anche quando i soggetti trattati sono posti di fronte a problemi di tipo nuovo, indica che le migliori prestazioni di calcolo non dipendono da un potenziamento della memoria aritmetica a lungo termine, ma dalla generazione di complesse tracce di memoria che vanno a integrarsi con strutture di conoscenza organizzate. E' quindi possibile – osservano Roi Cohen Kadosh e colleghi - che questi miglioramenti siano correlati a un potenziamento delle capacità cognitive generali e non tanto, o non soltanto, di quelle specificamente aritmetiche testate nello studio.
http://www.lescienze.it/images/2013/05/16/152748286-27284ff1-98d6-4690-a8bb-87a9f31beeac.jpg
In alto, le differenze nelle prestazioni fra soggetti sottoposti a stimolazione transcranica (in rosso) e controlli (in blu) per esercizi di calcolo (A) e di memoria numerica (B) eseguiti durante la stimolazione e nel corso della ricerca. I risultati ottenuti a sei mesi di distanza mostrano un persistente abbassamento dei tempi di calcolo di fronte a problemi vecchi e nuovi (C ), ma non nei compiti basati sulla mera memoria numerica (D). (Cortesia A. Snowball et al. / Cell)
L'azione della stimolazione magnetica transcranica si esplica attraverso un aumento della plasticità dei circuiti cerebrali, probabilmente correlata alla specifica risposta emodinamica a livello della corteccia prefrontale dorsolaterale sinistra osservata dai ricercatori.
La stimolazione magnetica transcanica a rumore casuale, concludono i ricercatori, potrebbe quindi rappresentare una nuova opzione terapeutica per quanti soffrono di discalculia dello sviluppo – un disturbo dell'apprendimento che interessa fra il cinque e il sette per cento della popolazione – e per quanti, in seguito a ictus o malattie neurodegenerative, incontrano problemi nel trattare i numeri.
Ma non solo. Con una migliore integrazione fra neuroscienze ed educazione, dice Cohen Kadosh, questo tipo di studi potrebbe aiutare gli esseri umani a esaltare il proprio potenziale cognitivo sia in campo matematico sia in altri campi: "La matematica è una facoltà cognitiva molto complessa che si basa su una miriade di diverse abilità. Se siamo in grado di migliorare la matematica, quindi, c'è una buona probabilità che saremo in grado di migliorare anche le funzioni cognitive più semplici".
Più bravi in matematica con la stimolazione magnetica cerebrale - Le Scienze (http://www.lescienze.it/news/2013/05/17/news/potenziare_capacit_matematiche_stimolazione_magnetica_cerebrale-1659220/)
Prevedo che molti studenti in futuro andranno a scuola con una calamita intesta fatta roteare vorticosamente :D
http://us.123rf.com/400wm/400/400/iofoto/iofoto0801/iofoto080100192/2376178-chiudasi-sul-vignett-del-cerchio-del-giovane-caucasico-vestito-come-il-cappello-da-portare-dell-elic.jpg
http://www.lescienze.it/images/2013/05/16/163653945-e04af79e-3c65-4c4e-9c8a-ffba08cb4ea0.jpg
Poche sedute di stimolazione magnetica transcranica sono in grado di potenziare le capacità di apprendimento e di elaborazione aritmetica. A dimostrarlo è una serie di esperimenti condotti da neuroscienziati delle Università di Oxford e di Innsbruck che illustrano la loro ricerca in un articolo pubblicato su “Current Biology”.
I ricercatori hanno applicato a 25 volontari impegnati in compiti aritmetici una stimolazione magnetica transcanica a rumore casuale – in cui i campi magnetici sono generati da una corrente alternata a frequenze casuali che variano tra 0,1 e 640 Hz – a un'area cerebrale nota per il suo coinvolgimento nell'elaborazione aritmetica, la corteccia prefrontale dorsolaterale bilaterale.
http://www.lescienze.it/images/2013/05/16/153231230-a2e0ec31-bced-4a55-8ad8-918eacb76671.jpg
Dopo sole cinque sedute, sia la velocità di apprendimento di un compito sia le prestazioni dei soggetti sono apparse decisamente superiori a quelle precedenti e a quelle di un gruppo di controllo. Inoltre, un follow up effettuato a sei mesi di distanza ha mostrato che il miglioramento era stabile anche a lungo termine.
Grazie alla varietà di test a cui sono stati sottoposti i soggetti, i ricercatori hanno potuto constatare che il miglioramento delle prestazioni a lungo termine ha riguardato unicamente i compiti che richiedevano un'elaborazione cognitiva “profonda”, ossia l'apprendimento e l'uso di un algoritmo di calcolo che coinvolgeva svariate operazioni numeriche, mentre non ha interessato compiti in cui ''non era richiesta alcuna conoscenza della relazione aritmetica/matematica tra operandi e risposte”, ma la sola capacità di base di ricordare semplici ''fatti'' aritmetici (per esempio, 4 × 8 = 32).
Questa circostanza, unita al fatto che i miglioramenti sono osservabili anche quando i soggetti trattati sono posti di fronte a problemi di tipo nuovo, indica che le migliori prestazioni di calcolo non dipendono da un potenziamento della memoria aritmetica a lungo termine, ma dalla generazione di complesse tracce di memoria che vanno a integrarsi con strutture di conoscenza organizzate. E' quindi possibile – osservano Roi Cohen Kadosh e colleghi - che questi miglioramenti siano correlati a un potenziamento delle capacità cognitive generali e non tanto, o non soltanto, di quelle specificamente aritmetiche testate nello studio.
http://www.lescienze.it/images/2013/05/16/152748286-27284ff1-98d6-4690-a8bb-87a9f31beeac.jpg
In alto, le differenze nelle prestazioni fra soggetti sottoposti a stimolazione transcranica (in rosso) e controlli (in blu) per esercizi di calcolo (A) e di memoria numerica (B) eseguiti durante la stimolazione e nel corso della ricerca. I risultati ottenuti a sei mesi di distanza mostrano un persistente abbassamento dei tempi di calcolo di fronte a problemi vecchi e nuovi (C ), ma non nei compiti basati sulla mera memoria numerica (D). (Cortesia A. Snowball et al. / Cell)
L'azione della stimolazione magnetica transcranica si esplica attraverso un aumento della plasticità dei circuiti cerebrali, probabilmente correlata alla specifica risposta emodinamica a livello della corteccia prefrontale dorsolaterale sinistra osservata dai ricercatori.
La stimolazione magnetica transcanica a rumore casuale, concludono i ricercatori, potrebbe quindi rappresentare una nuova opzione terapeutica per quanti soffrono di discalculia dello sviluppo – un disturbo dell'apprendimento che interessa fra il cinque e il sette per cento della popolazione – e per quanti, in seguito a ictus o malattie neurodegenerative, incontrano problemi nel trattare i numeri.
Ma non solo. Con una migliore integrazione fra neuroscienze ed educazione, dice Cohen Kadosh, questo tipo di studi potrebbe aiutare gli esseri umani a esaltare il proprio potenziale cognitivo sia in campo matematico sia in altri campi: "La matematica è una facoltà cognitiva molto complessa che si basa su una miriade di diverse abilità. Se siamo in grado di migliorare la matematica, quindi, c'è una buona probabilità che saremo in grado di migliorare anche le funzioni cognitive più semplici".
Più bravi in matematica con la stimolazione magnetica cerebrale - Le Scienze (http://www.lescienze.it/news/2013/05/17/news/potenziare_capacit_matematiche_stimolazione_magnetica_cerebrale-1659220/)
Prevedo che molti studenti in futuro andranno a scuola con una calamita intesta fatta roteare vorticosamente :D
http://us.123rf.com/400wm/400/400/iofoto/iofoto0801/iofoto080100192/2376178-chiudasi-sul-vignett-del-cerchio-del-giovane-caucasico-vestito-come-il-cappello-da-portare-dell-elic.jpg